每次走進(jìn)死氣沉沉的教室，都忍不住嘆氣。學(xué)生們趴在桌上，眼神渙散，提問(wèn)時(shí)只有零星幾只手舉起，這樣的場(chǎng)景任誰(shuí)都提不起勁。直到嘗試制作課堂交互游戲課件，才發(fā)現(xiàn)課堂原來(lái)能有另一番模樣。

?1、沉悶課堂里的“破冰”時(shí)刻?

過(guò)去總覺(jué)得，學(xué)生不專注是態(tài)度問(wèn)題。后來(lái)才明白，單調(diào)的講解就像不斷重復(fù)的背景音，再認(rèn)真的人也會(huì)走神。有次在數(shù)學(xué)課上，講分?jǐn)?shù)運(yùn)算時(shí)，底下學(xué)生哈欠連天。忽然想起之前用課件做的答題競(jìng)賽，索性臨時(shí)調(diào)整節(jié)奏，打開(kāi)課件里的闖關(guān)游戲。屏幕上跳出分?jǐn)?shù)題，答對(duì)一題就能解鎖下一關(guān)，學(xué)生們瞬間坐直了身子。原本需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，在游戲里被反復(fù)運(yùn)用，下課鈴響時(shí)還有人追問(wèn)能不能再玩一輪。

2、制作課件沒(méi)想象中復(fù)雜?

制作這類課件并沒(méi)有想象中復(fù)雜。用Focusky萬(wàn)彩演示大師做課件時(shí)，里面的模板省去了大半功夫。比如歷史課講朝代更迭，直接套用時(shí)間線游戲模板，把知識(shí)點(diǎn)變成關(guān)卡任務(wù)。學(xué)生分組對(duì)抗，在拖拽圖標(biāo)、搶答問(wèn)題的過(guò)程中，不知不覺(jué)就記住了重要事件的先后順序。有個(gè)平時(shí)總愛(ài)開(kāi)小差的男生，那次為了幫小組得分，竟然主動(dòng)翻書查資料，這是以前從未有過(guò)的事。

3、即時(shí)反饋激活課堂參與 課件里的即時(shí)反饋特別關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生回答后只有教師評(píng)價(jià)，很難調(diào)動(dòng)集體參與感。但在交互游戲里，答對(duì)時(shí)屏幕上炸開(kāi)的煙花，答錯(cuò)時(shí)彈出的提示動(dòng)畫，都能讓所有人跟著緊張或歡呼。

英語(yǔ)課上用課件做單詞接龍游戲，每個(gè)學(xué)生的答案都會(huì)實(shí)時(shí)顯示在屏幕上，大家盯著滾動(dòng)的單詞，生怕錯(cuò)過(guò)自己熟悉的詞匯，那種全神貫注的狀態(tài)，比任何說(shuō)教都管用。

?4、讓知識(shí)藏在游戲細(xì)節(jié)里 現(xiàn)在備課時(shí)，總會(huì)花點(diǎn)時(shí)間琢磨怎么把知識(shí)點(diǎn)藏進(jìn)游戲里。

用Focusky的動(dòng)畫功能，把物理實(shí)驗(yàn)步驟做成解密關(guān)卡；用它的分支場(chǎng)景，讓語(yǔ)文課的角色扮演有了更多可能性。學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的聽(tīng)眾，而是游戲里的參與者。有人為了贏得比賽，提前預(yù)習(xí)課本；有人在討論策略時(shí)，把知識(shí)點(diǎn)梳理得清清楚楚。

課堂氛圍的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的不僅是活躍的氣氛。當(dāng)學(xué)生在游戲里體會(huì)到掌握知識(shí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)就從任務(wù)變成了自發(fā)的行為。那些曾經(jīng)需要反復(fù)催促的課堂互動(dòng)，如今成了學(xué)生期待的環(huán)節(jié)。如果你也在為沉悶的課堂發(fā)愁，或許可以試試這種方式，讓課堂交互游戲課件成為改變的開(kāi)始。